标语口号教师中心(合集46句)。
用行动让青春无悔，以拼搏令未来辉煌，口号是现代社会中不可或缺的融合力。口号能够激发人们的思维和观念开拓思路，口号可以让团队更加勇于担当，有没有哪些励志口号是我们前进的动力呢？编辑为您归纳了《标语口号教师中心》的核心思想，相信这些句子能帮助您克服写作的难题！
1、学习古人端正学习态度，改进学习方法(前部)。
2、使能入情入境地诵读并背诵全词。
3、利用好学校的黑板报，建立读书长廊，营造开阔学生视野的校园文化氛围。
4、刘兄：反面形象，是封建家长制和封建礼教摧残青年的帮凶。此人性行暴戾，趋炎附势，尖酸刻薄，冷酷无情。（对话鉴赏略）
5、欣赏《黄河颂》，感受激情
6、默读课文，找出你认为写得最美的句子画出来，体会美在哪里？
7、焦母：反面形象，是封建家长制的代言人，是封建礼教摧残青年的典型；她既极端的蛮横无理，又一味的独断专行。对焦刘的婚姻强行拆散，对儿子软硬兼施。（对话鉴赏略）
8、讲读第二部分（第2、3、4、5节）：绘春
9、理解写景、咏史、抒情相结合；景中见情、层层铺叙；用典化句，借古喻今等表现手法的作用。
10、了解《雨霖铃》一词中景中见情、以情带景、尽情铺叙的写作特点。
11、要解决阅读重现实轻发展的问题。其实我们平日里不少语文水平较好的学生其学习经验都异口同声地说是得益于课外。所以，培养学生养成良好的课外阅读习惯，不但可以提高其阅读能力，而且也为他们以后走上工作岗位，运用知识解决实际问题打好基础。
12、通过个人阅读、小组阅读、交流与指导等形式，加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览；
13、“春花秋月”本是美好事物，且是不变的自然规律，作者为什么希望它结束呢？(亡国之君,内心痛苦;以乐景写哀情)
14、往事知多少――（作者会想起哪些往事呢？）(物质方面：锦衣玉食、后宫佳丽、等等，更可引导他们从精神层面上：欢乐、尊严、自由，甚至生存的安全感等等)
15、第一段写亲人送别出征战土，这是诗人亲眼所见，要表达出诗人“穷年忧黎元，叹息肠内热”（《自京赴奉先县咏怀五百字》）的感情，声音要沉重一些。前四句可用平调读，最后两句当用升调读――这是本段的高潮点，诗人的怨愤之情初现。
16、提高诗歌鉴赏的能力，了解宋词豪放派的风格特点。
17、了解《扬州慢》了词寓情于景、化用杜牧诗句含蓄婉曲的风格。
18、找出本文的比喻句、拟人句。
19、乐府和乐府诗：概念略。举例：《上邪》《战城南》
20、将《浪淘沙》与《虞美人》作比较赏析（从情感、语言、艺术手法等方面）,字数不限。
21、焦仲卿：忠于爱情，忍辱负重，但胆小怕事。
22、能力培养目标：诵读、鉴赏。
23、素质培养目标：F.通过学习本文，领略春天的美。引导学生形成热爱大自然、热爱生
24、指导学生制定阅读计划，鼓励学生自主地选择阅读材料，
25、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。
26、体会婉约派词的风格，学会鉴别和扬弃哀伤缠绵的情感。
27、开展交换图书阅读活动，以班级为单位，每学期在同学中组织2次以上交换图书阅读活动。语文教师或班主任在每月安排一节课在班上进行好书交流、分享活动，让同学们介绍好书，谈读书的感受。
28、以节选的文章为基点，向整篇（部）著作扩展。如在学习了《林黛玉进贾府》后，介绍“女娲补天”和“木石前盟”的情节，吸引学生，使他们产生一睹为快的欲望，鼓励学生课外阅读《红楼梦》全书。
29、注意人物对话的特点和人物形象的塑造。
30、充分利用班级图书柜让学生带书回学校交流。班级的图书柜如今如同虚设，既无好书，也无流动。班主任及科任可充分利用此条件，让学生每人每月为其增添上一至两本好书。
31、结合课后练习一，让学生读课文，分别找出盼春、绘春、赞春的部分。
32、集体性组织读书月、演讲比赛、读书报告会等活动。
33、《孔雀东南飞》：是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗。选自南朝徐陵所编《玉台新咏》。
34、第二段开头两句是诗意转换处，可以读得平缓些，声音稍稍放低，但“点行频”王字为下文叙事总纲，须重读。以下直至结尾皆用“行人”口气读，但其中的抒情语字字都融合着诗人的感情，要跟叙事语区别开来。 本段可分三层：前六句为第一层，先叙事后抒情。叙的是服役时间过长，占去人的大半生，读时当有怨而不伤之意，至“归来头白还戍边”，怨情稍稍加重。读后宜作一顿，为下文直抒胸臆作铺垫。下文“边庭”二句有怨有愤，为本段高潮点，应当读得掷地有声。中间四句为第二层，极言战争对农业生产造成的危害。用“君不闻”领起，是“行人”问“长者”，也是诗人诉诸读者，感情十分强烈，有指控之意。最后两句为第三层，这是“行人”为自己也为同伴们申诉委屈，读时声调放低些，寓怨愤于嗟叹之中；读完可作稍长停顿，如乐曲中的半终止，为转换话题作铺垫。
35、难点：结合课文实例，讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用。
36、结合综合实践活动和研究性学习的主题，有目的地读书、边读书、边讨论、边实践，逐步培养学生探究性阅读的能力。
37、鼓励学生家庭购买图书、订阅报纸杂志，为学生课外阅读创造必要的条件。
38、了解文言文的常识和方法
39、分析掌握含义深刻的词句。品味词中含蓄精警，形象而富于表现力的词句。
40、理解《京口北固亭怀古》一词运用典故，借古喻今的写作特点。
41、以某篇作品为基点，向同类题材的作品扩展。如在学习了《我和地坛》文章后，还可鼓励学生搜集其他有关亲情的文章来阅读。
42、汉代乐府与南北朝乐府
43、重点：揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙。
44、了解李煜生平及其在词史上的地位。
45、“乐府双璧”：汉乐府《孔雀东南飞》和北朝乐府《木兰辞》
46、阅读李煜的《浪淘沙》(课本P40)，写一篇三四百字的赏析文章(或联系现实写感想)。