教育家名人名言摘抄(汇总80条)。
“做一个勇敢的年轻人，不要为小事大惊小怪。你知道，弱者在这个世界上相处不好。”名人名言是我们取得更大成就的助手，以名人格言来切实指导自己实践会获得意想不到的收获。美句润的编辑特别收集了“教育家名人名言摘抄”一定让您眼前一亮，梦想的实现需要坚持不懈的努力！
1、另外，陶行知曾强调：“教育的目的不在于让学生填鸭式地接受知识，而是要培养他们的创造力和批判性思维。”这句话传达了一个重要的教育理念，即要注重培养学生的综合能力和独立思考能力，而不是单纯地灌输知识。
2、江泽民同志指出；“创新是一个民主进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”革命教育家陶行知说：“教，是为了不教。”
3、可是我在杰尔塞特的农场干活的时候，我觉得那一片土地是属于我自己的，那个茅屋也是我自己的，我种下一棵树，就希望能看到它长大。现在我知道，家在哪儿，我就属于哪儿。"
4、一位教育家所说：“求知兴趣的首要源泉和头一颗火星保护在对课堂讲解材料。对被分析事实所采取的处理方法之中。”
5、繁重那么筋骨渐强，娇养那么精力愈弱。
6、夸美纽斯说过“寻找并找出一种教学方法，使得教师因此可以少教，但是学生却可以因此多学，使学校因此可以少些喧嚣，厌恶和无益的劳动，多具闲暇、快乐和坚实的进步。”周恩来：“只有忠于事实，才能忠于真理。”
7、教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。第斯多惠
8、存在即合理，正视社会的黑暗面，正视自己和他人的缺点，心态平和的去面对人生。——王国权
9、当教师的人不仅是教师，他同时也是学生。
10、不要让事业上的挫折影响你的家庭，也不要让家庭纠纷影响你的事业。那样做不值得。家庭和事业会遭受甚至失去。男人尤其要善于搬运东西，男人不要轻泪，泪要咽。
11、此外，与这句话相关的还有“博观而约取，厚积而薄发”等谚语，都传递了学习与进步的重要性。
12、你们不能以钱广济人,可用美德广济人。
13、在生活中，真正的问题不在于我们得到什么，而在于我们做什么——托·卡来莱尔
14、操心操过头，转眼变成小老头。 前苏联作家 奥斯特洛夫斯基 《钢铁是怎样炼成的》
15、君子之交淡如水，小人之交甘若醴，君子淡以亲，小人甘以绝。──庄子
16、布鲁纳：“使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。”有位名人曾说过：“把热爱自己的专业和热爱自己的学生结合起来才是一个好教师。”布鲁纳指出：“油画教育过程的标准，是效果和时间。”
17、树无心播种，我也无心播种。
18、强调学以致用。他说：士虽有学而行为本，意思是学习的目的在于行。而且，他还认为判断一个人行为的好坏，必须把行为动机的志和行为效果的功结合起来。
19、著名教育家赞可夫曾说：“教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。"清人唐彪说：“有疑者看到无疑，其益犹浅；无疑者看到有疑，其学方进。
20、顽强的意志可以征服世界上任何一座山。狄更斯
21、前路无虑无友，天下谁不认识谁为王。 高师（唐代诗人）
22、不要过分追求物质财富，要学会欣赏生命中的美好和真善美美好的事物。
23、我们需要文化，就像需要空气一样。
24、教育是什么意思呢？这就是影响学生们的心理和道德面貌，要在整整十年的学习期间内从一定方向上影响学生，也就是说，要把学生造就成人。
25、小鸟衔泥口口多，筑成树上大鸟窝。――苏联
26、苦难是一种跌了价的黄金。 前苏联作家 高尔基
27、爱人非为誉也，其类在逆旅。《大取》
28、不愿相思，不敢出门看月亮；但月亮从窗口进来，让我整晚都在想你。
29、天下之人皆不能相爱，强必执弱、富必侮贫、贵必敖贱、诈必欺愚。凡天下祸篡怨恨其所以起者以不相爱生也。
30、只有当学校本身是一个小规模的合作社会时，教育才能让孩子们为未来的社会生活做准备首要因素是把学校本身建设成一种社会生活方式。(杜威:《大学初等学校组织计划》引自2007年教育科学出版社《杜威学校》第三版～4页）
31、身体一天走几千里，眼睛高高地四海没人。
32、以铜为镜，可以正衣冠;以古为镜，可以知兴替;以人为镜，可以明得失。联常保此三镜，以防己过。──李世民
33、教育目的不是为了盈利和收获东西，也不是为了炫耀和装饰他的外表，而是为了修改和丰富他的心，希望塑造和教育一个有才华和能力的人，而不是一个空虚的学者。（蒙田：1989年人民教育出版社版《儿童教育》、《中世纪教育选择》、第418页）
34、最基本、最重要的原则是教育在各个自然阶段的统一性和连续性，因为如果任何学校手段都不能使教育形成自然分段，必然会破坏教育秩序，导致教学和教育思想的差异，甚至导致教师在教学中的任意性，使他们不知所措。（洪堡：立陶宛学校计划和教育收藏人民教育出版社1991年版《联邦德国教育改革》～7页）
35、不做善事的人不具备美名及品节。苏沃洛夫
36、人是为生活而学习，并非为学校而学习。
37、“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。教学生学有什么意思呢？就是把教和学联络起来：一方面要先生负指导的责任，一方面要学生负学习的责任，对于一个问题，不是要先生拿现成的解决方法来传授学生，乃是要把这个解决方法如何找来的手续程序，安排停当，指导他，使他以最短的时间，经过相类的经验，发生相类的理想，自己将这个方法找出来，并且能够利用这种经验理想来找别的方法，解决别的问题。”陶行知：《教学合一》 导师应该记住，他的工作不是要把世界上可以知道的东西全部交给学生，而是使得学生爱好知识，尊重知识，在使学生采用正当的方法去求知，去改进他自己。”英国教育家洛克（1632——1704）：《教育漫话》
38、只有在集体在，个人才能获得全面的发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才可能有个人的自由。……在真实的集体的条件下，各个个人在自己的联合中并通过这种联合获得自由——马克思、恩格斯
39、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。——马卡连科请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。苏霍姆林斯基
40、第一句:“学高为师，身正为范”是出自著名教育家陶行知先生的名言
41、学校如能使儿童为现代生活做准备，那么，它即可以达到普通教育目的；学校如能在实践上使儿童接触一般生活，尤其是社会生活，那么，学校的这种准备即能成功。
42、公平不是总存在的，在学习生活的各个方面，总有一些不如意的地方，但只要适应它，并且贯彻始终，总能收到意想不到的成效。
43、儿童是人生最重要的时期，儿童的发展是人生最重要的时期因此，儿童教育是人类最重要的问题我们必须注意为儿童期建立一个合适的世界和一个合适的环境，这是绝对迫切的需要。我们这样做将为人类完成一项巨大的工作。（蒙台梭利：2001年人民教育出版社版《儿童教育》、《西方现代教育选择》、第92页）
44、做一个勇敢的年轻人，不要为小事大惊小怪。你知道，弱者在这个世界上相处不好。
45、价值观是催人奋进的动力，是精神品质、文化智慧与人生态度的综合体现。
46、墨子是躬行实践的教育家，在教育方法上有重大贡献。
47、知识是必须补充的。当教师的人不仅是教师，同时也是学生。
48、那些努力工作而不懈怠的人一定会成功，并升至顶峰。即使是一个出家的和尚，当他在山川中游荡的时候，也会有很多工作要做。
49、聪明人不会对自己在成年阶段补足年轻时没有学习到的知识感到羞愧。苏沃洛夫
50、爱众众世、与爱寡世相若。兼爱之有相若。爱尚世与爱后世，一若今之世人也。《大取》
51、学习对幸福的人来说可以充实生活，对不幸的人来说它是一处避难所。苏沃洛夫
52、信仰不是从不怀疑，而是在怀疑中不间断地前行。
53、做人，做中国人，做现代中国人。──陈鹤琴
54、要做人民的先生先做人民的学生。毛泽东
55、最基本和最重要的原则，就是教育在它各个自然阶段中的统一性和连续性，因为，如果任何学校的手段并不能使教育形成自然的分段，那么势必破坏教育的次序，造成教学和教育思想的分歧，甚至会导致教师在教学上的任意性，使他们无所适从和不知所措。
56、活着是一件自由和可贵的事情。
57、才知道不够；教，然后知道。缺乏知识，再能反身也；知道困难，然后可以加强自己也。因此，据说教学能教会别人。
58、即使是一个天才，他出生时的第一声啼哭也和别的孩子一样不是一首好诗。因为婴儿，当头加上杀手，也会枯萎死亡。
59、解释原因：于漪是一位著名的经济学家和思想家，她的言论以其深刻、独到、简洁而被广泛传播。
60、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。爱因斯坦好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。——美国心理学家斯奇卡列
61、于漪有多句名言，以下列举几句：
62、面孔是灵魂的镜子。 前苏联作家 高尔基
63、陶行知曾说过：“教育是一种艺术，是激发孩子内在潜能的过程。”这句话深刻地提醒着我们，教育不仅仅是灌输知识，更重要的是唤起学生的潜能，让他们能够自主地学习和成长。
64、布鲁纳曾经指出：“教一门学科，不是建立一个小型的图书馆，而是要学生独立思考，积极参与获得知识的过程中去。”
65、学所以开入之蔽而致其知，学而不知其方，则反以滋其蔽。
66、故天降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饥其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。──孟轲
67、教师是人类的灵魂工程师。 前苏联政治家、早期国家领导人 加里宁
68、先生教死书，死教书，死教书。学生读死书，死读书，死读书。(陶行知:1981年版《生活即教育》《陶行知教育文选》，教育科学出版社第116页)
69、同时，这些名言背后也蕴含着她对于中国特色社会主义道路的理解和贡献。
70、如果学校能让孩子为现代生活做好准备，那么就能达到普通教育的目的；如果学校能让孩子在实践中接触到普通生活，尤其是社会生活，那么学校的准备就能成功。(德可乐利:《比利时德可乐利新教育法》，新教育法》第15页)
71、求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。捷克教育家夸美纽斯
72、我们必须相信，今天的失败是过去的失败造成的。我们必须相信，今天的努力将在未来取得巨大的收获。
73、智慧不过是一套有条理的知识体系。
74、一个有很多“妻管严”故事的国家很容易实现民主。反之则不然。
75、人生的意义就在于人的自我完善。 前苏联作家 高尔基
76、生以最本质的、最主要的东西，才能切切实实地掌握这种教材，使它不可磨灭地铭记在学生的记忆里。”第斯多惠：《德国教师教育指南》
77、"这句话源自于古代楚汉战争，表达了决心必胜的信念和不达目的誓不罢休的精神。
78、在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落---自尊心。――前苏联教育家苏霍姆林斯基
79、教育的转型一直是社会转型的结果和等待。我们应该从社会转型的角度来解释教育的转型。为了让一个国家在特定的时间环节感受到改变教育体系的需要，必须出现新的概念和新的需求，使以往的制度不再能够满足需求。（涂尔干：2003年上海人民出版社第231页教育思想的演变）
80、错误本身是“达到真理的一个必然环节”，“由于错误真理才会发现”——德国哲学家黑格尔 如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。